Trabalhando as individualidades

Sabemos que cada criança possui suas habilidades e suas dificuldades, ou seja, um é diferente do outro. Na verdade todos somos diferentes.
Sendo assim, na escola o professor precisa buscar atividades que vão de encontro com as individualidades de cada um.
Uma das situações que nos deparemos e que é preciso atenção é a fala. Uma criança que troca fonemas, outra que por timidez quase não se comunica oralmente, outra que pronuncia errado algumas palavras trocando sílabas e letras ou outra que posui algum tipo de deficiência.

A Atividade acima foi pensada para um aluno autista. O objetivo é trabalhar a oralidade, ajudar em sua comunicação e melhorar sua fala, como também auxiliar na aquisição da leitura de letras, palavras e números. 

A cada pergunta respondida o personagem sobe uma parte da teia até chegar na ultima parte ou sair totalmente. 

Lembrando que a intenção principal não é o acerto, mas sim a motivação e participação do aluno.

MATERIAIS

• Papel color set no tamanho de uma folha A4
• Papel sulfite
• Lápis de cor na cor preta
• Régua
• Contact transparente ou durex largo transparente

-Foram impressas as perguntas na folha de sulfite, com letra de forma maiúscula colocando em destaque as palavras e números que deveriam ser lidos ou escritos.

- Na folha color set foi impresso o desenho de uma teia de aranha e com o lápis preto e a régua feita as marcações dividindo-a em 6 partes iguais.

- Foi impresso o desenho de um personagem- no caso o Homem- Aranha.

-As perguntas e o personagens foram plastificados com durex transparente ( pode ser contact transparente).

CÁLCULO MENTAL

Maneira divertida de aprender e exercitar o cálculo mental. As crianças adoraram!

Separei duas aulas para o preparo do jogo e organização das regras. Durante a produção aproveitei para trabalhar medida de comprimento, pois era necessário cortar o papel no tamanho adequado para colar nas garrafas. Os alunos perceberam que a régua não ajudava muito para medir a garrafa, pois tinha o formato cilíndrico (já falei também sobre isso, mas sem fugir do tema principal) e foi sugerido a fita métrica para utilização.

Material utilizado:
-10 garrafas de leite;
-papel colorido (color set ou laminado);
-tesoura;
-fita dupla face;
-caneta permanente.

No coletivo construímos as regras do jogo e decidimos os valores de cada cor. Tínhamos uma garrafa vermelha (papel colado nela e não a tampa) e por isso ficou com o valor maior (50), duas garrafas verdes (20), três garrafas azuis (15) e  quatro amarelas (10) . Como o objetivo era o cálculo mental ofereci algumas opções para facilitar a escolha dos alunos e não dificultar muito o calculo na hora do jogo.
Quando o aluno derrubava as garrafas precisava fazer o cálculo mental e depois anotar em sua ficha somente o total de pontos marcados.

Perímetro e área

Parece fácil o trabalho com esse tema, mas quando começamos é possível perceber que o que parece simples para nós, para as crianças não é.

A primeira comanda, após uma breve explicação do que é perímetro, foi para os alunos realizarem as medidas de um dos lados de uma caixa (utilizamos as caixas que vieram os materiais escolares).

De inicio parecia tudo certo,  "haviam entendido". Medidas realizadas e anotadas na lousa para conferência e reflexão. Mas então surgiu o desafio... Mediram somente uma aresta.

*Houve diferentes estratégias: usar duas réguas, marcar o ponto onde a régua acabava e continuar desse ponto...

-Mas e o resultado?
-Deu errado. E agora?
-O que deu errado?
-Mas como é a medida do perímetro mesmo?
-O que faltou?

Depois dessas indagações os próprios alunos conseguiram perceber o que havia de errado, então voltaram e refizeram as medidas.

Partimos para outros espaços.
Se fossemos pintar o muro, colocar piso em uma sala, pintar a linha da quadra?

Muitas outras indagações são possíveis. Perguntas que levem o aluno a refletir e investigar.
Começamos a pensar também na área, e com as medidas dos perímetros em mãos era só fazer os cálculos.

*A experiência em realizar as atividades em lugares reais e passíveis de mudanças, compreendendo que para acontecer essas mudanças seria necessária a realização desse tipo de tarefa, fez com que a aprendizagem fosse verdadeiramente efetivada. 

Olimpíadas 2016

Estava procurando um modo de envolver melhor os alunos com o tema das olimpíadas e também aproveitar a ideia de uma colega da escola que usou as medalhas como incentivo aos alunos. Como não encontrei as medalhas para comprar (até encontrei, mas inviável financeiramente) estava, então, procurando sugestões na internet quando encontrei no site de pesquisas um blog super interessante com a dica que eu precisava. Olhem que legal!  Blog UM JEITO DIFERENTE DE ENSINAR

O PASSO A PASSO NO BLOG-  http://umjeitodiferentedeensinar.blogspot.com.br/2016/05/como-fazer-medalhas-com-material.html

JORNAL DE PAREDE

Não tem como negar, toda sala de aula vai ter discussões, brigas e desavenças. Como resolver?

Peguei essa ideia com uma colega de trabalho e deu super certo. As crianças são incentivadas a escrever sobre o que sentem, sobre algum acontecimento que as entristeceu ou as alegrou, suas dúvidas, elogios a alguém, atividade que gostou ou não, seus conflitos com alguém, ideias e muito mais.

Com essa atividade consegui com que algumas crianças se interessassem mais pela escrita, amenizar os conflitos, diminuir os preconceitos (sempre existem), conhecer melhor o significado dos adjetivos (já que nas conversas trabalhamos com o dicionário) e trabalhar o respeito ao falar e ao ouvir o outro.

EU FELICITO- quando você quer elogiar alguém ou alguma atitude que tenha gostado;
EU QUERO SABER- alguma coisa que quer saber, conhecer ou estudar;
EU PROPONHO- ideias para serem realizadas;
EU CRITICO (esse é o que mais fica cheio)- reclamação e critica sobre alguém ou alguma atitude que não gostou.

A criança escreve e coloca dentro do envelope que se adéqua ao que ela escreveu. Uma vez por semana ou quinzenalmente, o que o professor achar melhor, são lidos e discutidos os bilhetes do jornal.

As vezes, usamos o dicionário para estudar o significado dos adjetivos usados nos bilhetes e então conversamos para saber se foi realmente aquilo que a criança quis dizer.

Jogo de matemática

Após uma semana de correria devido ao fechamento do 1° bimestre, começamos o 2° com a corda toda. Para melhorarmos a ideia de adição, raciocínio lógico e ordem crescente fizemos o jogo que faz parte do nosso livro didático- jogo dos 3 dados.

Trabalhar com jogos é tudo de bom! A turma fica muito entusiasmada.

Jogo dos 3 dados

Material

-tabuleiro com 16 espaços para anotar os números
-3 dados
-lápis

Como jogar

-Decida com o colega quem começa o jogo;
-O primeiro jogador lança os 3 dados, soma os números obtidos e escreve o total em um quadro em branco do seu tabuleiro;
- Em seguida é a vez do outro jogador. Ele faz a mesma coisa: joga os dados, soma os pontos e escreve em um quadro do tabuleiro;
-Se em uma jogada o resultado for um número que já está escrito no tabuleiro, o jogador passa a vez;
- Ganha o jogo aquele que primeiro preencher todo o tabuleiro.


Após o jogo fizemos alguns exercícios

1- Ao jogar os 3 dados qual o menor número obtido?
E o maior?

2- Escreva em ordem crescente todos os resultados possíveis de obter somando os pontos dos 3 dados.

3- Escreva números de 1 a 6 nas faces dos dados representados abaixo de modo que em cada item a soma seja 9.

(desenhos de 6 conjuntos com 3 dados cada)

4- Descubra de quantos modos diferentes é possível obter a soma 7 com os 3 dados.

Respostas
1) 3 e 18
2) 3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18
3) 1,6,2 /1,5,3/ 1,4,4/ 2,5,2/ 2,4,3/ 3,3,3
4) 1,1,5/ 1,2,4/ 1,3,3/ 2,2,3


Jogo tirado do livro "Alfabetização Matemática- 3° ano- Projeto Lumirá- Editora Ática

Lembranças

   Hoje estava remexendo alguns arquivos e encontrei fotos da atividade sobre sólidos geométricos que realize com meus alunos no ano passado (2º ano). Eu adorei, e meus alunos muito mais, trabalhar com balas de goma. Eu ouvi alguém dizer assim: "Posso comer só uma professora, eu não to aguentando!". Foi muito bom esse dia, vários olhinhos brilhando e o melhor, aprendendo.

   Fizemos uma boa conversa antes. Expliquei o que seria feito, os materiais que seriam usados e também o perigo de brincar com o palito. Estabelecemos regras e combinados, e tudo fluiu muito bem.