Perímetro e área

Parece fácil o trabalho com esse tema, mas quando começamos é possível perceber que o que parece simples para nós, para as crianças não é.

A primeira comanda, após uma breve explicação do que é perímetro, foi para os alunos realizarem as medidas de um dos lados de uma caixa (utilizamos as caixas que vieram os materiais escolares).

De inicio parecia tudo certo,  "haviam entendido". Medidas realizadas e anotadas na lousa para conferência e reflexão. Mas então surgiu o desafio... Mediram somente uma aresta.

*Houve diferentes estratégias: usar duas réguas, marcar o ponto onde a régua acabava e continuar desse ponto...

-Mas e o resultado?
-Deu errado. E agora?
-O que deu errado?
-Mas como é a medida do perímetro mesmo?
-O que faltou?

Depois dessas indagações os próprios alunos conseguiram perceber o que havia de errado, então voltaram e refizeram as medidas.

Partimos para outros espaços.
Se fossemos pintar o muro, colocar piso em uma sala, pintar a linha da quadra?

Muitas outras indagações são possíveis. Perguntas que levem o aluno a refletir e investigar.
Começamos a pensar também na área, e com as medidas dos perímetros em mãos era só fazer os cálculos.

*A experiência em realizar as atividades em lugares reais e passíveis de mudanças, compreendendo que para acontecer essas mudanças seria necessária a realização desse tipo de tarefa, fez com que a aprendizagem fosse verdadeiramente efetivada.